Tasa de Retorno de la Educación
y la deserción escolar en Venezuela

Las estimaciones de rentabilidad de la inversión en capital humano tienen aplicaciones tales como:

• - explicación de la influencia de la educación en las tasas de crecimiento económico pasado,

• - la asignación óptima de recursos en educación entre sus niveles y modalidades,

• - la elección de asignación óptima de recursos entre educación y otros sectores,

• - identificar las determinantes de la distribución del ingreso,

• - y el comportamiento de los estudiantes y sus familiares como inversores y consumidores de educación.

Una de estas estimaciones es la Tasa de Retorno de la Educación, la cual constituye una técnica de análisis costo-beneficio para la medición del rendimiento de la inversión en educación, estimada como retorno social y retorno privado. La tasa social de retorno de la educación es un estimador de la rentabilidad obtenida por la sociedad al invertir en recursos humanos y no en activos o recursos materiales, constituyendo información útil para la toma de decisiones en la asignación de recursos. La tasa privada es una estimación de cuán “rentable” pudiera ser para un individuo el agregar años de escolaridad a su formación, en función de una expectativa de aumento de ingresos por los años estudiados (Psacharopoulus, 1985). Por razones metodológicas a continuación sólo se analizará la tasa de retorno privado correspondiente (ver ASPECTOS METODOLÓGICOS).

Los resultados obtenidos para el segundo semestre de 2002 con los siguientes:

Esto significa lo siguiente:
* Quienes aprueban 6° grado pueden esperar un retorno 12% mayor que quienes no lo aprueban.
* Quienes aprueban 9° grado pueden esperar un retorno 11% mayor que quienes solo aprueban 6° grado.
* Quienes aprueban el bachillerato pueden esperar un retorno 10% mayor que quienes solo aprueban 9° grado.
* Quienes efectúan estudios universitarios pueden esperar un retorno 8% mayor que quienes solo se gradúan de bachilleres.
* Quienes se gradúan en la universidad pueden esperar un retorno 14% mayor que quienes solo se gradúan de bachilleres.

Vistos estos resultados, cabe la pregunta: ¿estos retornos son percibidos por los individuos?, ¿influye de algún modo esta percepción en su decisión de estudiar o no?. Los siguientes gráficos dan algunas luce al respecto.

El primer elemento a examinar es la asistencia a centros de educación formal:

Es evidente que al culminar el 6° grado se inicia una progresiva deserción del sistema educativo. Los datos empleados para esta investigación (Encuesta de Hogares por Muestreo, INE, 2° semestre 2002) evalúan quince posibles causas de deserción, entre las que se destacan tres:
            1. falta de recursos económicos
            2. trabaja
            3. No quiere estudiar

Se seleccionan las edades de culminación de 6° grado, 9° grado y bachillerato, y se examinan las causas de deserción, obteniéndose lo siguiente:

En estas gráficas se evidencian dos aspectos: en primer lugar el tamaño de la deserción, y en segundo lugar que la razón más importante es que "NO QUIERE ESTUDIAR". En todo caso, estas tres causas justifican más del 50% de las deserciones. Intentando explicar estas respuestas, se puede establecer como hipótesis que los individuos no creen en las posibilidades de aumentar sus ingresos con mayor escolaridad. Al examinar la condición ocupacional de las personas que han abandonado sus estudios se tiene que la intención de trabajar entre los jóvenes de 15 años es de 50% y en los de 17 años es de 60%, según revelan estas gráficas:

Una conclusión preliminar de estas cifras es que al menos el 50% de las personas mayores de 15 años que desertan del sistema educativo se dirigen a la fuerza de trabajo. El porcentaje restante permanece en la población inactiva, es decir, ni estudia ni trabaja.

Buscando las posibles causas sobre esta conducta, se evalúan los ingresos promedios por edad y nivel educativo (los cuales fueron empleados en el cálculo de la tasa de retorno), teniéndose lo siguiente:

Apreciando que, por grupo etáreo, a mayor escolaridad mayores ingresos, todo parece indicar que los individuos no son capaces de intuir esta relación, y que por el contrario no creen que en realidad exista. Para obtener conclusiones firmes sobre las causas de deserción, es recomendable incorporar otras variables a estudios posteriores, tales como el significado del "NO QUIERE ESTUDIAR" que en un elevado porcentaje argumentan los desertores del sistema educativo.

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Aspectos Metodológicos

Para el cálculo de los retornos se adoptaron los siguientes supuestos:

    1. Se consideran 6 niveles:
        * Sin escolaridad (o sin 6° grado)
        * 6° grado aprobado
        * 9° grado aprobado
        * Bachiller
        * Universitario No Graduado
        * Universitario Graduado

    2. Las edades de referencia por nivel son:

    3. Los costos privados son los ingresos dejados de percibir por dedicarse al estudio. Los costos sociales serían las inversiones efectuadas tanto por el estado como por los individuos, pero estos no están disponibles por el momento, razón por la cual sólo se calcula la tasa privada.

   4. Los ingresos son considerados incrementalmente según el siguiente esquema:

    5. Se calcula la Tasa de Retorno por el Método Completo, donde se calcula la TIR financiera r dados unos costos Ct y unos beneficios Bt de modo que el valor presente de los beneficios netos sea cero, de acuerdo a la siguiente función  (Mingat y Tan, 1988):